近日，山东省教育教学模式正式落户聊城、落户世纪园启动仪式在聊城市昌润大酒店隆重举行。市教育局局长、党组书记哈宝泉，教育集团总校长赵丰平等领导和嘉宾出席启动仪式。启动仪式由市教育局办公室主任王书军主持。

　　市教育局局长哈宝泉致辞。

　　聊城市教育局党组书记、局长哈宝泉出席仪式并发表了热情洋溢的致辞。他在致辞中表示，山东教育集团与聊城世纪园教育集团的合作，是我市教育发展史上的大事、喜事，是我市实施名校带分校战略的又一丰硕成果，必将成为聊城教育一道亮丽的风景线，为聊城的素质教育提供成功的范例和样板！

　　教育集团总校长赵丰平讲话。

　　赵丰平在讲话中表示，与聊城世纪园集团的合作，信心满满，将不遗余力，选派精兵强将，把教育教学模式不折不扣、彻彻底底、原滋原味移植和复制到世纪园，争取早日开花结果，为聊城教育事业贡献力量！

　　世纪园集团董事长张立科表示，世纪园教育集团将以大格局、大视野、大气力为教育教学模式的植入和复制创造良好环境，以科学、精准、高效、务实的态度，科学设计课改计划，集中精力落实课改举措，争取一年成形，两年提升，三年成名，成为聊城教育的试验田和对外展示窗口，也为聊城教育一道亮丽的风景，以此来回报市教育局、社会各界对世纪园的支持和厚爱，不辜负教育集团和赵丰平总校长对世纪园学校的恩惠和倾注的精力和心血。

　　市教育局办公室主任王书军主持启动仪式。

　　仪式最后，哈宝泉与赵丰平、张立科共同按动了启动球，标志着山东教育教学模式落户聊城、落户世纪园的工作已经进入正式实施阶段。我们完全有理由相信：在不远的将来，教育教学模式必将在聊城这片沃土上生根发芽结出累累硕果，也必将成为全国优质教育落户聊城的实验田和展示窗口，必将如昌乐二中一样吸引全国教育同仁、家长和学生参观考察，也必将成为聊城教育一道亮丽的风景线，为聊城的素质教育实施提供成功的范例和样板，对于进一步提升聊城教育在全省乃至全国的影响力具有里程碑的意义。

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山东省教育教学模式介绍

　课堂是教育教学的主阵地，没有课堂的彻底革命，任何改革都是蜻蜓点水。课堂革命的出发点和最终目标在于改变学生学习状态、实现学习效益最大化，让学生会学、学会，在课堂上享受到生命自由奔放成长的快乐。

　　一、“高效课堂”立足于三个改变

　　1.教师角色的改变：“师长”变“学长”，教师变教为启，变教为帮；

　　2.学生角色的改变：学生成为学习的主人，变被动接受为主动探求；

　　3.教室功能的改变：“教室”变“学室”，“讲堂”变“学堂”。

　　二、“高效课堂”的内涵

　　1.学习内容方面：

20%的知识——自学能会，

70%的知识——合作学会，

10%的知识——老师教会。

　　2.学生组成方面：

20%学生——特优生，

70%学生——优秀生，

10%学生——待优生。

　　3.影响学生学习成绩的因素：

　　　20%的因素——智商，

　　　70%的因素——情商，

　　　10%的因素——行商。

　　4.“课堂模式”的时间分配：

　　20%（约10分钟）——（老师）诠释学习目标，组织课堂教学，课堂引领、激励、点拨，

　　70%（约30分钟）——（学生）分组合作，展示点评，质疑拓展，

　　10%（约5分钟）——（学生）总结反刍，当堂检测。

　　三、高效课堂功夫在课外

　　（一）“三案”并举，铺就高效快车道

　　与杜郎口中学“预习提纲”、兖州一中“导学案”不同，昌乐二中采用预习案、探究案和训练案“三案并举”，既注重发挥学生的“主体”，也注重发挥教师“主导”。

　　高效学习的三个阶段：预习自学——高效课堂——训练拓展。

　　1、预习自学：课前学生预习课本，自通一遍教材，为课堂学习做好准备。通研导学案，在导学案的引领下进一步理解教材，与生活经验挂钩，重新构建知识体系。小组长做好组织管理，确保每位成员充分预习，并找出课堂需要讨论的问题。

　　2、高效课堂：每个学习小组针对预习发现的问题，确定讨论的目标，自主合作，探究解疑。在讨论展示中，小组长随时 　　3、训练拓展：小组长自主确定时间，带领全体成员按照训练学案要求分层达标。自主学习，限时完成。小组长及时收缴，向教师反馈交流。在编制导学案时，让教师把功夫用在“课前”，每个导学案都要有编制人、审核人、包科领导签字、日期、编号，并且做到有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。

　　（二）“三力”建设、“三驾马车”，保证课上课下“双高效”

　　“三力”建设，即学生的自主学习力、自主管理力和自主生活力的建设。把班级所有的管理都放给学生，还有学校所有的管理放给学生，让学生在改变过程当中感悟，在感悟当中成长。

　　每个班级里都有“三驾马车”。“第一驾马车”是高效学习小组，即由异质同组组成，采用AA、BB、CC形式建构，同组之间是一个相对稳固的团队，组员之间既是合作者，又是竞争对手。“第二驾马车”是高效学习科研小组，即学生根据组内“学情”与任课教师一起组成课后的“问题研究”团队，以此给教师提供基于学情的课改“决策”依据，并提升自我解决问题的能力。“第三驾马车”就是行政管理小组。即做好“组务”自主管理工作；“”高效课堂的关键：让“学习小组”成为“动车组”，每一间教室里都有三个“小组”，一个是行政组，一个是科研组，一个是学习小组，“三位一体”的学习动车组，为每一个学习者提供了动力援助，让昌乐二中的课堂因“活”而“乐”，因“实”而“好”。通过“三力”建设、“三驾马车”，把每个班级建设成一个家庭,为高效学习提供了一种非常好的人际关系。

　　（三）“”高效课堂的保障制度

　　1．集体备课制度——强化能力挖掘与培养

　　（1）深入钻研新课程标准、考试大纲，站在课程标准的高度研究教材，准确把握教学方向。

　　（2）主备人说课，讲清课标的要求，教材与题目涉及的能力及在高考中的地位，学习目标的设计，课堂学习过程的设计。

　　（3）对导学案的研究要体现能力立意，把每个题目背后承载的能力研究出来，每个题目的规律方法、变形拓展研究出来。

　　（4）研究每一节课、每一个题目、每一个环节如何体现能力立意。明确在能力立意的前提下如何指导学生学会自主与合作，学会质疑与探究，学会总结归纳。

　　2．个人备课制度——个人课堂教学设计

　　（1）重点放在七个设计：学习目标的达成上、交叉立体目标的确定上、预测可能发生的生成目标上、学生学习过程的设计和组织上、重点、难点的突破上、导学案的使用上、增加课堂“三量”等学习能力的培养上。

(2)实行两栏备课，双边活动设计栏设计好富有启发性的提问，调动学生动脑思考、动手练习的方法，预测好可能出现的问题，设计好学生自主学习、合作探究、讨论展示的方式。

　　3．高效导学案编制制度

　　导学案是对教材的翻译和二度创作，要在“导”、“学”、“案”三个字上下功夫；体现“知识问题化、问题层次化”两个原则；立足学情，贯彻分层学习、分层达标原则；探究问题要有层次感、立体感、新颖感，与生活实际结合，激发学生强烈的求知欲。

　　4．反思教学制度

　　（1）坚持课前课后两碰头。课前交流没解决的问题；课后交流教学心得体会。

　　（2）开好学科反思会（入木三份找差距）。对课堂中疑难点问题的处理、新生成性问题的解答、课堂突发事件的解决办法等谈心得体会，互帮互促。

　　（3）坚持写个人反思总结（小课题研究）。对每节所授课进行教后反思，这节课哪些环节或知识点处理不到位，失误的教训应该怎样克服等。

　　（4）年级进行阶段性总结、交流、论坛。

　　5．评价制度——评价是最好的管理

　　（1）课堂评价：学科班长负责总结评价，表扬本节课的优胜小组和表现突出的同学。

　　（2）每周一次“展示之星”、“点评之星”、“质疑之星”和“助人之星”等评选活动。